EmarketingWay voix du numérique (partout)

Revue de tendance des technologies par Mickaël Jouyaux, consultant & formateur, Montréal Paris.

A (re)lire : le livre blanc Microsoft sur la transformation numérique de l’enseignement

(cliquez sur l’image pour télécharger le pdf)
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Québec : nouveaux outils pour développer la compétence numérique

Le Ministère de l’éducation et de l’enseignement supérieur présente dans un webinaire le Guide pédagogique et le Continuum de développement de la compétence numérique, deux nouveaux outils ayant le mandat d’opérationnaliser le Cadre de référence de la compétence numérique.

Lire l’article complet sur ecolebranchee.com (source)

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The truth about mobile tech benefits in classrooms

The embrace of mobile technology in higher education appears to now include at least a small majority of college instructors. In a recent survey of instructors conducted by Education Dive Brand Studio and Cengage, 53% of respondents said they used mobile to access e-books and other digital course materials, while 46% used it to research class topics.

Yet there are still plenty of doubters, and two issues seem to worry them the most. Among those reporting they do not use mobile, 43% said they were concerned that not all students would have equal, affordable access to the devices, and 24% said they were concerned it would distract their students too much.

Full (sponsored) article here from educationdive.com

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Pédagogie et « engagement étudiant » : l’UQAM imagine la classe de l’avenir

« Les classes telles qu’elles existent aujourd’hui ne favorisent pas l’innovation pédagogique. Les tables et les chaises sont souvent vissées au sol ou nous avons de petits bureaux qu’il faut replacer chaque fois. Les conditions ne sont pas favorables. »

Comme l’indique ce témoignage d’Alain Stockless, professeur au Département de didactique de la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Montréal, l’apprentissage actif vise un plus grand engagement des étudiants dans leurs apprentissages. Il implique que ceux-ci réalisent des activités qui vont au-delà du simple fait d’écouter, de regarder et de prendre des notes. Travaux pratiques, classe inversée consistant à voir les leçons à la maison pour se concentrer, en cours, sur les applications, enseignement par les pairs, apprentissage par problèmes ou par projet, etc. : il s’agit d’une variété de méthodes pédagogiques qui engagent les étudiants dans une tâche et les font réfléchir sur ce qu’ils font.

Lire ici l’article sur le site du quotidien québécois Le Devoir (crédit photo: UQAM)

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The science behind what makes an e-learning design effective

If you learn the science behind good e-learning design and use it properly, you will be able to connect with your learners, make them care about the subject and even change what they do and how they think. What Makes a Good eLearning Design? Color, fonts, contrast, imagery, and shapes (and more) all factor into the effectiveness (or lack thereof) of a good e-learning design…

Let’s take a look at this article thanks to shiftelearning.com (source)

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Make School lève 15 millions de dollars. Mais pourquoi donc ???

Et si les étudiants ne remboursaient leurs frais de scolarité de l’université que si leur formation leur permet réellement de trouver un emploi et un salaire correspondant à leurs compétences? C’est le pari que fait l’établissement « Make School » fondé en 2012 par deux ingénieurs informatiques qui se sont rencontrés à Palo Alto… Lisez l’article de FrenchWeb.

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Students have trouble judging the credibility of information online

Stanford education scholars find many students have trouble judging the credibility of online news. Education scholars say youth are duped by sponsored content and don’t always recognize political bias of social messages.

When it comes to evaluating information that flows across social channels or pops up in a Google search, young and otherwise digital-savvy students can easily be duped, finds a new report from researchers at Stanford Graduate School of Education.
The report, released this week by the Stanford History Education Group (SHEG), shows a dismaying inability by students to reason about information they see on the Internet, the authors said. Students, for example, had a hard time distinguishing advertisements from news articles or identifying where information came from.
« Many people assume that because young people are fluent in social media they are equally perceptive about what they find there, » said Professor Sam Wineburg, the lead author of the report and founder of SHEG. « Our work shows the opposite to be true. »
The researchers began their work in January 2015, well before the most recent debates over fake news and its influence on the presidential election.

Full article by ed.stanford.edu (source!) right here

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Blended learning : l’apprentissage augmenté

Les collaborateurs « digital natives » étant attachés à l’autonomie d’apprentissage et aux supports digitaux, la formation traditionnelle n’est plus adaptée. Le e-learning étant lourd à mettre en place et peu efficace, une nouvelle pratique de formation se développe: la formation mixte ou « blended learning ».
De quoi s’agit-il ? Le blended learning est un système mixte d’apprentissage associant « distanciel » – forme de e-learning bénéficiant de l’accompagnement du formateur – et « présentiel » – le formateur dispense ses enseignements dans une classe – en partenariat avec ses apprenants.

Suite de l’article original sur culture-crunch.com (source)

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Retour sur plusieurs interventions au salon LearningTech 2017

Source & article complet : cursus.edu (par Frédéric Duriez)

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L’école secrète d’Elon Musk où les enfants font des TED Talks

« Les écoles classiques ne me semblaient pas faire ce qu’il fallait faire. J’ai pensé que créer une école serait peut-être une meilleure solution ». Bienvenue dans la tête d’Elon Musk, où un problème n’en est jamais vraiment un : quand les embouteillages deviennent insupportables, il creuse un tunnel, et quand l’école de ses enfants ne le satisfait pas, il crée la sienne. D’où « Ad Astra ». Une école aménagée au siège de Space X et qui existe depuis quatre ans – la première promo comptait 8 élèves : la descendance Musk (Nevada Alexander, Kai, Xavier, Saxon, Griffin, Damian) + un trio d’heureux élus – mais Musk ne communique jamais à son sujet, hormis les quelques mots cités plus hauts, issus d’une interview à la télé chinoise.

La suite de l’article grâce à Annabelle Laurent, magazine Usbek & Rica.

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Top 4 books every elearning professional must read

As Dr. Suess said, “The MORE that you READ, the more things you’ll know. The More you’ll LEARN, the more PLACES you’ll Go.” This saying holds true for eLearning designers especially instructional designers. The most important quality for an eLearning professional would be “the appetite to Read and Learn more” while staying updated with the current eLearning trends. In my research, I discovered the following 4 eLearning books that are must-read to design eLearning courses effectively.

Book #1: The Gamification of Learning and Instruction: Game-based Methods and Strategies for Training and Education – By Karl M. Kapp

Full article here (thanks to swiftelearningservices.com in India)

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25 ways to use Pinterest in a classroom

Social media is a waste of time, they say. It’ll rot your brain, they say.

Pinterest is all Ryan Gosling, misleading pictures of food, and weight loss tips, they say.

If you’re interested using social media in your classroom, we created a “twitter spectrum” last year that offered 25 ways to use twitter in the classroom, organized by complexity.

Full article here (source : teachthought.com)

 

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